近日，一則“13歲男孩露臺(tái)上躲一天兩夜：媽媽開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了擔(dān)心挨打”的新聞，引起大家的關(guān)注。“家長(zhǎng)會(huì)”，這個(gè)讓人歡喜讓人憂(yōu)的三方匯聚活動(dòng)，再次引起網(wǎng)友們的集體回憶，一時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論也是鋪天蓋地滿(mǎn)天飛，“又讓我想起了自己的小時(shí)候，也是每次考完試分?jǐn)?shù)出來(lái)以后，就不敢回家啊”、“這不是當(dāng)年的我么，只是我沒(méi)來(lái)及出逃，就被打了”、“我小時(shí)候被我爸用鞭子抽”......

“家長(zhǎng)會(huì)”在百度上的解釋是，一般由學(xué)校或教師發(fā)起的，面向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)，以及教師的交流、互動(dòng)，介紹性的會(huì)議或活動(dòng)。舉辦家長(zhǎng)會(huì)的目的是，為讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校的教育教學(xué)與管理，促進(jìn)家校合作，形成教育合力，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。但隨著社會(huì)的演變，傳統(tǒng)教學(xué)形勢(shì)下的家長(zhǎng)會(huì)正在發(fā)生改變，家長(zhǎng)一如既往的關(guān)心自家孩子學(xué)習(xí)，老師也只會(huì)對(duì)班里學(xué)生的整體做介紹，或是分析總體狀況，并不會(huì)針對(duì)某個(gè)孩子來(lái)大說(shuō)特說(shuō)，即便是要說(shuō)也只是表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子，不會(huì)影響到自己學(xué)生的面子。北大青鳥(niǎo)中心校區(qū)班主任秦老師表示，“走形式”般的家長(zhǎng)會(huì)，正在喪失其教育本意。

家庭是人生的第一所學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑，是班主任做好班級(jí)工作的重要手段。北大青鳥(niǎo)班主任秦老師說(shuō)：“在中國(guó)對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，總是習(xí)慣把自己孩子身上的缺點(diǎn)與別人孩子身上的優(yōu)點(diǎn)作比較，并將孩子身上的問(wèn)題無(wú)限放大化，把負(fù)面情緒傳遞給孩子，進(jìn)而導(dǎo)致家庭中如同有深仇大恨，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、斗嘴、賭氣、摔門(mén)等一系列針?shù)h相對(duì)的狀況出現(xiàn)。造成此事主要原因，除卻家長(zhǎng)缺乏家庭教育經(jīng)驗(yàn)以外，家長(zhǎng)會(huì)上校方的引導(dǎo)工作不到位，要承擔(dān)一定責(zé)任。一場(chǎng)合格的家長(zhǎng)會(huì)，不僅是短期教育工作成果的匯報(bào)、教師與家長(zhǎng)的交流溝通，更是學(xué)生展示自我的一個(gè)平臺(tái)。”

家校攜手、共建教育是教育孩子，培養(yǎng)人才的正道。北大青鳥(niǎo)作為一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在每個(gè)班級(jí)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月及畢業(yè)前各有一次“特殊家長(zhǎng)會(huì)”，與傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)相同的是，會(huì)上有節(jié)目、有作品展示、有心理話(huà)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)不同的是，北大青鳥(niǎo)家長(zhǎng)會(huì)完全是學(xué)員自己組織，自導(dǎo)自演展示所學(xué)所得的一場(chǎng)活動(dòng)。同學(xué)們從流程的設(shè)計(jì)、主持人的講話(huà)稿、家長(zhǎng)的邀請(qǐng)，到現(xiàn)場(chǎng)如何引導(dǎo)入場(chǎng)、展示哪一方面的學(xué)習(xí)成果等都付出了心血，這樣的家長(zhǎng)會(huì)，孩子充分參與其中，感受到舉辦一場(chǎng)活動(dòng)的不容易，同時(shí)也讓家長(zhǎng)看到了孩子的成長(zhǎng)。

有的校區(qū)為家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備了《給家長(zhǎng)的一封信》和《學(xué)員成長(zhǎng)視頻》，在學(xué)校和家長(zhǎng)就如何教育孩子更好成才交流的同時(shí)，讓家長(zhǎng)們更直觀(guān)、更深刻的了解了學(xué)員在校情況。學(xué)員們的表演，讓家長(zhǎng)們充分見(jiàn)證了學(xué)校在校企合作、技能培訓(xùn)方面的實(shí)踐成果，表達(dá)了職業(yè)教育的教學(xué)服務(wù)本質(zhì)。而除了家長(zhǎng)會(huì)，校區(qū)也會(huì)安排一些家訪(fǎng)活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的家中，讓了解更有深度、讓心靠的更近。

老師的責(zé)任是什么？學(xué)校的責(zé)任又是什么？教育制度的討論從不間斷，但很少有人從師生關(guān)系的角度去思考教育的問(wèn)題：不真正關(guān)心學(xué)生的老師，怎么可能對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極地影響呢？一個(gè)好老師能發(fā)掘出孩子的潛能，而一個(gè)壞老師則可能毀掉孩子的自信。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，孩子才能夠健康發(fā)展，相信每一個(gè)孩子都是最棒的！